혼합된 IR 및 ER 접근법의 이론적 배경
위에서 설명한 것처럼 IR 및 ER 접근 방식에는 고유한 기능이 있습니다. 제2언어 및 외국어 교사는 언어 능력을 개발하고 EFL 학습자에게 읽기 노출을 제공하기 위해 이 두 가지 접근 방식을 사용합니다. 따라서 두 가지 접근 방식 모두 학습자의 언어 능력을 향상시키는 데 필수적인 역할을 합니다. Louky( 2005 )는 이러한 접근법이 학습자의 수용적이고 생산적인 의사소통 기술을 향상시키는 데 유익하다고 주장했습니다. 언어 프로그램은 세 가지 주요 구성요소, 즉 다독 활동, 집중 읽기 활동, 어휘 개발 활동을 통합해야 합니다. 학자와 연구자들은 IR과 ER의 통합을 권장했습니다. 즉(Anderson, 1999 ; Anderson & Nunan, 2008 ; Grabe & Stoller, 2019 ; Harmer, 2007 ; Hedge, 2001 ; Nation & Waring, 2020 ; Nuttall, 1996 ). Meniado( 2018 )는 혼합된 IR과 ER이 커리큘럼에 통합되어야 한다고 제안했습니다. Paran( 2003 )은 또한 IR과 ER 접근법이 서로를 보완하며 읽기 목표를 달성하는 데 도움이 될 것이라고 제안했습니다. Paran( 2003 )은 IR과 ER 접근 방식이 결합되면 암시적 학습과 명시적 학습이 발생한다고 추가로 주장합니다. 그러나 이러한 접근 방식 중 어느 것도 학생의 읽기 능력을 개발하는 데 충분하지 않습니다. 학생들의 읽기 능력을 키우기 위해서는 교사의 명시적인 지도와 학생들의 자유로운 독서도 필요하다.스포츠중계소액결제 정책롤토토메이저놀이터롤토토나인에이전시성인용품성인용품백링크
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